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  9月18日,北京市委书记刘淇宣布,将整体保留奥运会、残奥会志愿者队伍,培育基层志愿者组织,保留500个城市志愿服务站点——奥林匹克留给中国的宝贵财富,将持久地影响中国。(本报记者 丰捷)

“有一回早晨7点钟考试,我们夜里就出发往城里赶。好不容易到了考场,校方一名工作人员把我挡在考场外,不准我进去考试,说我还欠着15美元学费(合100元人民币),不能参加期末考试,”雅丽瑟尔低声说。后来,一位好心人掏了钱,帮雅丽瑟尔解了燃眉之急。

  暑假期间,如果你到校园里走一走,一定会体会到假期特有的安静。但是,有一所特殊的学校却正在生动开班——这就是“中小学教师新课程国家级远程培训”。1万多名在册学员和数不清的“旁听”、“编外”学员在网上观看专家讲座、阅读课程电子讲稿、参与在线专题研讨、互相评论、提交作业、编写简报,天南地北的学员相聚在网上共同学习。  一个“史无前例”的万人大课堂  王晓东是山东省荣成市教育教学研究培训中心主任,这个假期对他来说很不平凡,用他自己的话说他当了一回“国家级班主任”。8月5日“中小学教师新课程国家级远程培训”正式开班,此次培训由教育部师范司统筹协调,基教司业务指导,教育部课程中心承办,目的是为49个县培训1万名乡镇小学、初中的一线教师,以切实提高教师实施新课程的能力和水平。与以往不同的是,这一次采用的是网络远程培训的方式。据了解,网上集中进行国家级培训还是第一次,在组织形式上也与以往不同:上万名在册学员、依托教育部表彰的49个县级教师培训机构、几十人的课程团队、上百人的指导团队,还有技术团队共同为此次培训的顺利进行全力合作。  登录中国教育资源服务平台,上面的内容十分丰富:有指导教师发布的指导教师简报、有分布在全国各地49个班上传的班级学习简报、有专家推荐文章和班级优秀文章、有49个班级的1万多名学员的在线作业、评论和心得体会……除了学习,这里也成了一个交流的平台。49个培训机构被编成49个班,每个班配有两名班主任和两名指导教师。班主任由当地培训机构的负责人和业务骨干担任,指导教师则是从全国各地严格选拔出来的优秀教师,他们在网上解答学员问题、引导讨论及推荐文章。  “学生学习”、“教师成长”、“课堂教学”3个专题的培训内容,都是针对基层中小学教师教学过程中遇到的困惑和实际问题设计的,内容由专家和一线优秀教师组成的课程专家团队共同开发,以案例为载体、贴近课堂、贴近学科的内容受到了学员的欢迎。  一种全新的网上学习体验  应该说,现在的教师对网络并不陌生,但是利用网络与全国各地的教师一道参与国家级培训对许多教师来说却是一种新体验。不出家门,不用舟车劳顿,不用花费很多钱,在家门口就能听到高水平教师的课,能与全国各地的同行进行交流,这对许多乡镇中小学一线教师来说确实是件新鲜事。  山东淄博的农村教师于强说:“与著名专家面对面,使我们这些平时很少接触新理念的农村教师第一次有了这样的机会。”  由于学员分布在全国各地,条件不同,许多教师克服各种困难参加培训。如有的教师网络技术不过关,就虚心请教,赶紧补课;远在西藏日喀则的学员,由于条件有限,他们以小组为单位开展学习,每个小组每天只有一小时的上网时间,有些学员看完专家讲课的视频后,觉得不过瘾,为了能与其他学员在线交流,干脆就“泡”在网吧里,直到很晚才离开,他们戏称自己是“在最高点泡网吧的人”。夫妻齐上阵、孩子陪妈妈一起培训、身怀六甲的孕妇学员……万千情况只能说明一点:教师成长需要学习,教师需要有实效的、高质量的培训。“累是有点累,但想到机会难得,又不愿意放弃,43度的高温也挡不住我们学习的劲头。”重庆市江北区的谭丽这样表达自己的体会。  据介绍,培训才8天,培训平台的总访问量就已达到了1000多万,学员评论达到83万多条,发表文章近64万篇,除了1万多名在册的正式学员,还有近三四万的编外学员也在同步培训,其中许多学员都是自觉跟随,全程学习。  一次有开创性的远程培训探索  几天下来,与原来的培训相比,贵州省盘县的农村教师解华总结了几多几少:“上课人多,缺课人少;听课人多,瞌睡人少;机房人多,操场人少;晚上机房人多,出去喝酒人少;早睡早起的人多,迟到的人少。”许多学员都在网上表达了对这一培训的肯定与欢迎。  说到此次培训的意义,作为本次研修活动的业务组织与设计单位、教育部课程中心主任助理刘坚说:“本次远程研修,实际效果远远超出了预期。无论是近5万名正式与非正式学员,还是讲师团成员、指导教师和班主任团队,几乎每一个人、每一天都处于新奇、激动、兴奋、累并快乐之中。这中间无论男女老少,不分东西南北,无论专家还是一线教师,一个相互尊重、互动互助、共建共享的学习型组织正在形成。”此次研修活动的主要组织者之一、海南省教研培训院院长蒋敦杰认为,这次培训以指向教师需求的课程、教学相长的在线互动、全程跟进的专业支持,方便教师就地学习,为教师反思新课程实践从多角度提供了切实的帮助。而上万教师远程培训的成功尝试和宝贵经验,对于探索适合和惠及全国广大教师,能够持续跟进教学过程的教师网络研训新模式也积累了宝贵经验。  《中国教育报》2006年8月18日第1版

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  教育均衡的根本目的是使受教育者受到公平的教育,但一个不争的事实是,即使同一所学校,同一个班级,受教育者享受的也不完全是公平的教育。在区域间、校际间实现教育均衡的同时,如何使“人际间”实现教育均衡,使每个学生都得到健康发展?这应该是教育均衡发展的一个崭新命题,也是教育均衡发展的一个带有根本性的新课题。霸州市的经验给了我们深刻的启示。

杨:有民办学校邀请我,他们开出的工资高得让我发晕。我之所以还没有离开,有三个原因:一是经我的手学校欠下了50万元外债,都是从我的亲戚朋友那里借的,还没有还上;二是人生有多少个十年啊,我已经付出那么多,情感上难以割舍;三是镇领导、村支书、教体局领导,都不让我走,说明学校的发展可能还需要我。

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实践中,各级少先队组织结合自身实际,把“四好少年”的“大目标”转化成一个个离孩子们很近、很具体的小目标,努力寻找和探索符合他们年龄特点的有效载体和活动方式。

数学,最需要强调的是基础。很多同学不重视基础的学习,反而只是忙着做题,做难题,就想通过题海战术取胜,这是不行的,就像是不会走路的孩子总想直接跑步一样。当然,这里并不是说不用多做题,做题量也是要保证的。

既然毕业如失业,那么还不如选择经济代价更小,同时更容易获得上岗机会的职校技校。不是他们不愿意学习不注重成绩,而是可以满足温饱的饭碗远比多啃几年书本的想法实际得多。不要怪他们没有理想没有志向,白手起家在现在的社会只是一个无法企及的梦。一个农村孩子,你指望他拿什么去创业?比起富二代、富三代的挥斥方遒和政府的大力扶持,他们一没资金,二没关系,三没“外援”,连当个小摊小贩也得东躲西藏,先天的一穷二白让创业无比艰难。

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新华网浙江频道12月13日电(记者 岳德亮)解决好进城务工人员子女教育问题是实现教育公平的基本要求。浙江省政府近日决定,将农民工子女教育纳入当地政府的发展规划,统筹解决好进城务工人员子女教育问题。  据浙江省教育厅介绍,根据这个规定,全省将按照"以流入地政府为主、以公办学校为主"的原则,在就近学校学额有空余的情况下予以安排农民工子女入学;就近学校没有空余学额的,由当地教育行政部门结合校网布局和生源的实际情况,统筹安排到其他学校就学。所有公办中小学都有接纳符合条件的进城务工人员子女入学的责任和义务。  而且,符合条件的义务教育阶段进城务工人员子女,与当地学生一样享受浙江省统一规定的免费政策;符合条件的家庭经济困难学生应纳入政府资助范围。  浙江省教育厅表示,为加强对进城务工人员子女的教育和管理,浙江省对进城务工人员子女学籍实行动态化管理,进城务工人员子女在评优评先、入队入团、课外活动等方面,与当地学生一视同仁。  据了解,截至目前,浙江省共有外来务工人员1800万人,相当一部分外来务工人员将子女带在了身边。

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责任编辑:左伊

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